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| 探询婴幼儿记忆的意义 |
记忆力几乎是和能力同时最早出现在孩子身上。出生一两个月的婴儿居然看到母亲就异常兴奋起来——他记住了，这是妈妈！
一、运动记忆
运动记忆是指自己的动作，身体运动及其系统的记忆。婴幼儿学会多种动作：“三翻六坐九爬，周岁会走喊妈妈”，那么，可以认为，婴幼儿最先出现的应该是运动记忆。
如对吃奶时身体运动姿势形成的条件反射。
运动记忆不仅最早出现，而且保持时间长，前苏联证明科学家柴可夫斯基曾“导演过”婴儿游泳，在追踪调查发现，即使有些孩子以后多年不游泳了，似乎忘记了，但一旦需要，他们又很快重新“检”起来。这很能理解，不少儿时养成的行为习惯，往往形成一种自动化的“动作链”，一旦形成之后，是会经常不忘的，比如早晚刷牙，长大以后是不可能丢掉这种动作的。
二、情绪记忆
情绪记忆是体验过的情绪情感的记忆，当某个环境或事件引起人强烈的或深刻的情感体验时，这个情境、事件以及与之相关的情感，会同时被深深地埋藏在记忆之中。所谓“一遭被蛇咬，十年怕井绳”，此之谓也。
情绪记忆也是婴幼儿较早出现的一种记忆幼儿喜欢什么，厌恶什么，依恋谁。喜欢谁，往往都和他们早先的情感生活相关，是情绪记忆的结果。
比如幼儿第一次在超市，看到收银员对他扮了一个“鬼脸”获得“这个人很可怕”的印象，以后只要上超市，他就会躲开这个售货员，或遇到他时紧张不安。
三、印象记忆
印象记忆是婴幼儿最重要也是最特殊的一种记忆方式，很值得探讨。
成年人记忆方法很多，比如联想式记忆：“老强这个人，你还记得吗？”“哎呀，忘了。”“那次在电影院门口……”“哦，记起来了，我还同他握过手。”比如分析方式记忆：“老王，记得吗？”“老王？让我想想。是不是那个眉毛有点浓，鼻子高高的？”“对，就是他！”另外，成年人往往理解后才记得住，比如牛顿三大定律，总要物理老师讲明白了，我们就可以长久记住了。
孩子们可没有上述这些特点，他们是把记忆的对象整个地、不去思索地、不去分析地，囫囵吞枣式地印在脑子里，形成清晰的表象形成一种“模式”，他们的这种本能，成年人望尘莫及。
他们凭借着这种“印象记忆”的本领，在三岁以前，把母语学会，学得惟妙惟肖，他们在二岁半时，识记的物体数以万计，上至日月星晨，下至砖瓦灰砂石到家里多种摆设，到遇到的多色等。
孩子记住人可是有本领了，周岁以前他可以认识50个不同的脸谱，到了上幼儿园，记住人更多了，同学全部叫的出名字，老师也都记住了，还有一点我百思不得其解，他居然认识同学的爸爸妈妈，我曾看到下午父母接孩子的情景，孩子们坐在教室里等家长，当一个男人走进教室时，大家异口同声的叫：“晓晓爸爸来了，晓晓爸爸来了！”谁也没向他介绍过这个男人是“晓晓的爸爸”，可他们偏偏记得住。
如果生动具体的物象，再加上词语的配合，那孩子们会学得快，记得牢，我们在测查幼儿对一些实物和图片的记忆力时，会边看边说出他们名称的儿童，其测查成绩明显好于那些只知道看的儿童。而且凭借这种印象记忆，孩子们几乎可以不费吹灰之力，把三千个汉字全部记住，这是我多年实践证明的。
有关记忆的一项特殊的情况，在这里必须加以阐述：我们成年人几乎没有人能记住3岁以前，我们都干了些什么，于是有人说：3岁以前不重要，因为以后记都记不住，白忙的，这是一个误区。
3岁以前婴幼儿有一种十分重要的现象，那就是：形成印象。
头脑构造以蛋来比喻，则“旧皮质”类似蛋黄部分，这个部分是在出生后的6个月便已生成。人类的潜意识就储藏在这一部分，它是记忆的储藏库。蛋白部分是出生后逐渐增长的“心皮质”，这是人类的显意识。
人生的最初三年，或更长一点时间，进入大脑的信息储藏在旧皮质，所以我们把这时期的教育叫做“潜意识教育”，以后当新皮质逐渐生成，进入大脑的信息主要储藏在新皮质，这以后的教育叫做显意识教育。但，如果将潜意识与显意识对人的一生素质发挥作用的功能比较，则潜意识的功能-比显意识的功能强50倍以上！潜意识的作用好坏决定人类头脑的好坏。
您还能说0～3岁时期的教育不重要吗？
婴儿并不是像大人那样，把事物一一理解之后才记下来，而是将很困难的事物原封不动放入头脑里的“基本库”中，在婴儿头脑中具有已经成长完成的成人头脑中即没有惊人的“电脑”功能，这种潜意识将终生发挥作用。
在潜意识教育时期，在大脑里形成印象。以后同类型信息输入、使形成连接，能产生成人学习能力的几倍的作用。
记忆力是可以锻炼的,但科学研究表明;它应有足够的物质基础,这个物质基础成分是胆碱,胆碱促进乙酰胆碱的合成,而后者是参与记忆形成的重要神经递质,使信息传递速度加快,使人思维活跃,帮助提升记忆力,这一点,对早产儿更具重要意义。
〈二〉
婴幼儿的智能会随着教育显著的成长。根据以往的幼儿发展心理学，孩子的智能发展不太受外在环境的影响，而是随着自身自然成长。后来，世界各国的许多教育专家渐渐的发现这种说法是错误的。
过去对IQ的想法是以说明智力指教之恒常性的固定智能观为基础，或认为个体之发生是重复系统发生的反复论为主，而忽视早期教育的重要性，但是，随着大脑科学的不断进步，有这种陈旧观念的人已经逐渐少了。
婴幼儿的智力指教是可变的，它不是预测终生的指标，它不是一锤定音，智力指教的变化，取决于日后孩子处的环境，为此提供的教育环境以及他本人的非智力因素（性格、意志、气质等）的作用。
还是一点很重要，那就是物质营养。欧洲人说：“聪明是吃出来的。”这话有一定道理，比如说大脑中大约75%的髓磷脂来自于脂肪--尤其是长链多元不饱和脂肪酸，而髓磷脂是脑细胞髓鞘消化的物质基础，大脑皮质中细胞的细胞膜的物质组成部分由DNA组成。婴儿需要我们称之为必需脂肪酸的物质，我们平时可能惯于把脂肪与我们腰部多余的肥肉联系起来，但这里指的显然不是，现代化营养告诉我们，大脑主要的营养是脂肪，指的是必需脂肪酸。
我们注意到按合适比例的DNA和ARA的营养配方奶粉。能使婴儿的智力指数平均提高7分，这是什么概念？孩子的智力是不断发展的，在婴儿时期智力指数能提高7分，意味着这个孩子在更多的起点上，加速向前发展。这是何等重大的意义！
有一个“隧道效应”：火车进隧道，谁先进去？当然是火车头。谁先出来，还是火车头——因为隧道里火车不会掉头。孩子的智力发展就是这种“隧道现象”，今天在北大，清华等重点名牌上学的童年，他们的聪明才智决不是大学才显现出来的，中学阶段已十分优秀；但他也不是中学阶段显现出来的，小学的，老师都夸他顶呱呱；但也不是小学他开始聪明起来的，幼儿园里，他就十分出众......反过来说：“学生们并非在十六岁才掉队的，他们六岁时就掉队了。”（齐伊.罗斯《作为老师的密苏里父母计划》）
想象一下，婴儿时期，智力指数平均多出7分，就等于是一开始他就在火车头的位置，他当然先进隧道，他也一定先出隧道。
有了好的物质营养，再加上好的精神营养，则如虎添翼，他可以腾飞，这种精神营养，就是科学地早期教育，就是在婴儿生理心理能承受的范围内，极大地丰富他的精神生活。
格论.多曼博士曾说过：“自然以这种方式构建大脑，在生命的最初6年里，幼儿以惊人的速度吸取信息并且几乎不用吹灰之力。”
智力发育与大脑皮质的构成有直接相关,而 DHA本身就是大脑皮质的物质组成部分.那么,促进脑部发育,就不仅仅是量的增长,更重要的是质的提高.著名的贝兹研究,使我们知道在婴儿头十八个月里,摄入适量比例的DHA 的配方奶粉的婴儿和没有摄入适量比例的DHA的其它奶粉的婴儿,智力发育指数相差七分 ,这对婴儿今后的智力发育,其意义十分重大.
<三>
视觉是人最主要的感觉通道，约有83%的左右的信息是通过眼睛这个视觉感受器输送给大脑的，对于婴幼儿来说，视觉的作用更为巨大。因为大人还可以凭借语言听觉获取信息，而婴幼儿很难做到这一点，他们对语言的理解当处于初级阶段，常需要视觉形象加以支持。
新生儿从呱呱落地的那一刻起就能睁开眼睛进行某些视觉活动，从中表现他们的视觉能力。
我们通常所说的“视力”，心理学中称为“视敏度”既视觉灵敏度，它指的是眼睛精确的辨认细小物体或远距离物体的能力，也就是发觉物体的形状或体积上最小差别的能力。
论提高视敏度，能比同年龄的孩子“在视力表上往下多看1.5”这句话，也许很多人不太重视，但这是一个不小的进步，这种高强的视敏度，将使的他们每天慑入大脑的信息，既广又精，日积月累，当然更聪明！
视力主要依靠眼睛内晶体状的变化来调节。晶体状由腰状肌牵动。腰状肌连着睫状小带，把晶体固定在中间的位置。当睫状肌收缩时，睫状小带的纤维就放松，于是晶状体的弯度增大，晶体状变厚。睫状肌松弛时，睫状小带的纤维就拉紧，腰晶状体拉薄，成扁平状。看正物体时，晶状体弯度变大，看远处物体时，晶体状弯度变小。晶体状的这种变化，可使物体在视网膜上形成清晰的图象。
视力是视觉功能的一个重要方面。对于所有婴幼儿来说，科学的视觉启智活动是提高视敏度的有效首要因素。
颜色视觉在儿童心理发展中有重要的意义，对颜色的辨别能力应从婴儿时期就开始发展，在此之前，还有一点，婴儿对黑白相向的图案特别感兴趣，原因是他们的视网膜上锥体细胞还尚未成熟和发达。
一岁以后，应引导孩子学会从二维空间向三维空间的过渡，应加上对形状的辨别训练，以及与形状有关的如大小、上下、左右、内外、远近等概念的形成，到了三岁以上，还应通过视觉训练，形成空间智能。比如通过词语去想象空间，理解空间。举个例子：你给孩子画一个正方形，指示他从正方形的左上角向右上角画一条直线，但当你发出指令时，你的手并不同时去指出具体的位置，而要求他学会凭着对词语的理解去把握，当他能从左上角向右上角划出一条对角线时，我向您祝贺，他通过视觉启智已具备很多的空间智能了。
在进到视觉启觉中，从一岁半开始的练习绘画很重要。因为这是手、眼协调的训练，我指的是涂鸦式的绘画，希望孩子能对色彩、线条感兴趣。随着时间的推移。他会逐步走上绘画的道路，这是一种视觉启觉中很受孩子欢迎的活动。孩子们是通过视觉移动来领会颜色和形状的，随着年龄的增长，这种视觉启智活动将在他的生活和学习中起重要作用。
DHA同样是视网膜的重要组成部分,约占百分之四十到百分之五十,莫里研究表明:通过对照组,摄取充足的DHA的宝宝,和未能摄取充足的DHA的宝宝,在52周龄的标准视力的测试中,前者比后者在视力表上可以往下多看清1.5行。
我认为,促进孩子视力发育,使之视敏度提高的意义,并不亚于智力发育指数高七分,因为视觉通道是五个进入大脑信息通道中最为重要的通道。
我认为,促进孩子视力发育,使之视敏度提高的意义,并不亚于智力发育指数高七分,因为视觉通道是五个进入大脑信息通道中最为重要的通道。
3岁以后，儿童用眼看近距离和细小客体（如看电视、小人书、绘画等）的机会越来越多，持续用眼的时间越来越长，这时，用眼卫生，预防近视的必要性出现了。
1）确保孩子画画看书时充足的光线。
2）培养幼儿正确的阅读和精细劳作的姿势。注意不让孩子躺在床上看书，或趴着、跪着看书等。
3）不能让孩子过长时间看小人书或电视。
4）给孩子阅读的书，字形大而清晰，不使用印刷质量差的儿童读物。
5）要经常检查幼儿的视力，发现视力减退，应及时治疗。
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